← Атлас трудностей
С-29
Не понимает единицы времени и не умеет читать часы
Тип: вербальнаяТип: дислексическая
Что говорит наука
Формирование временных представлений о явлениях природы, различение понятий «времена года», «месяцы», «сутки» с учётом их признаков, усвоение временной последовательности и умение оперировать временной иерархией в практической деятельности являются необходимыми предпосылками овладения счётными операциями.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 32 (2005)
Упражнения дома — бесплатно
Лента времени
Тренирует: Временну́ю последовательность и иерархию — от суток к году
Нужно: карточки с названиями частей суток, дней недели, месяцев, верёвка или лента
- Разложите карточки с частями суток в ряд: утро → день → вечер → ночь.
- Ребёнок раскладывает по порядку и называет: «После утра — день».
- Усложнение: карточки вразброс — ребёнок восстанавливает порядок.
- Следующий уровень: дни недели — то же самое.
- Финал: месяцы года — разложить и назвать соседей любого месяца.
Временны́е представления — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Разложи времена года по порядку
Тренирует: Понимание циклической последовательности — основа числового ряда и порядковых чисел
Нужно: 4 карточки с временами года (нарисовать или распечатать), Стол
- Сделайте 4 карточки: на каждой одно слово или простой рисунок — зима, весна, лето, осень.
- Перемешайте карточки и попросите разложить по порядку.
- Спросите: «Что идёт после лета? Что было до зимы? Какое время года пропущено?»
- Усложнение: уберите одну карточку — ребёнок определяет, какой не хватает.
- Связь с математикой: «Времена года идут по кругу, как числа на числовой ленте».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 119–120
Найди ошибку в последовательности
Тренирует: Восстановление нарушенной временно́й последовательности — основа понимания «до» и «после»
Нужно: 4 карточки с временами года в неправильном порядке, Стол
- Разложите карточки в неправильном порядке, например: лето — зима — весна — осень.
- Скажите: «Здесь допущена ошибка. Найди её».
- Ребёнок находит нарушение и переставляет карточку на верное место.
- После исправления: «Расскажи, что идёт за чем».
- Усложнение: две ошибки одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 120
Вчера — сегодня — завтра
Тренирует: Ориентировка в относительных временных понятиях — основа понимания числовой оси
Нужно: 3 листа бумаги с надписями «ВЧЕРА», «СЕГОДНЯ», «ЗАВТРА», Календарь (любой)
- Разложите три листа перед ребёнком слева направо: вчера — сегодня — завтра.
- Начните занятие с вопроса: «Какое сегодня число? Какое было вчера? Какое будет завтра?»
- Покажите на календаре: «Вот сегодня. Палец влево — вчера. Палец вправо — завтра».
- Спросите: «Если сегодня среда — какой день был вчера? Какой будет завтра?»
- Связь с математикой: «Числа на числовой ленте устроены так же: влево — меньше, вправо — больше».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 121
Части суток по порядку
Тренирует: Понимание циклической последовательности коротких временны́х отрезков
Нужно: 4 карточки: утро, день, вечер, ночь (слова или простые символы), Стол
- Сделайте карточки: утро (солнце низко), день (солнце высоко), вечер (солнце садится), ночь (луна).
- Перемешайте и попросите разложить по порядку.
- Задайте вопросы: «Что бывает утром? Что ты делаешь вечером? Что идёт после вечера?»
- Уберите одну карточку: «Какой части суток не хватает?»
- Усложнение: «Я назову действие — ты скажи, когда это бывает. Завтракаешь? Ложишься спать?»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 122–124
Что сначала, что потом?
Тренирует: Понимание причинно-временно́й последовательности действий — основа решения задач
Нужно: 4 карточки с последовательностью бытовых действий (нарисовать), Стол
- Нарисуйте 4 простых картинки одного бытового процесса: например, 1) грязная тарелка, 2) кран с водой, 3) мыльная губка, 4) чистая тарелка на сушке.
- Перемешайте картинки и попросите разложить по порядку.
- Спросите: «Что сделали сначала? Что потом? Почему нельзя поменять местами?»
- Усложнение: уберите одну карточку — «Что пропущено?»
- Связь с математикой: «В задаче тоже есть порядок — нельзя прибавить раньше, чем узнаешь, сколько было».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 125
Дни недели — соседи
Тренирует: Порядковые отношения в цикле — прямая аналогия числового ряда
Нужно: 7 карточек с днями недели, Стол
- Разложите карточки по порядку: пн — вт — ср — чт — пт — сб — вс.
- Задайте вопросы: «Кто сосед среды? Какой день перед пятницей? Какой день после четверга?»
- Уберите одну карточку: «Какого дня не хватает?»
- Игра: ребёнок закрывает глаза, вы меняете два дня местами — он находит ошибку.
- Связь с математикой: «Дни недели, как числа, всегда идут в одном порядке. Пятница — пятый день, как число 5».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 121
Нелепицы времён года
Тренирует: Временны́е представления, логическое мышление, умение объяснять ошибки
Нужно: 4 карточки с временами года с одним «лишним» предметом на каждой (нарисовать или распечатать)
- Покажите карточку «Лето»: солнце, цветы, дети в купальниках — и снеговик.
- Спросите: «Что нарисовал художник правильно? А что не бывает летом?»
- Ребёнок убирает лишнее и объясняет.
- Покажите все четыре карточки по очереди. На каждой — одна-две ошибки.
- После всех спросите: «Назови времена года по порядку. Какое за каким идёт?»
- Игра «Правда или нет?»: «Лето приходит перед весной» — ребёнок исправляет.
- Фразы: «Зима приходит после осени», «Весна наступает после зимы», «Вечер бывает после дня».
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 78–79.
Правда или нет? Временны́е цепочки
Тренирует: Понимание временны́х отношений, умозаключения по законам логики
Нужно: не требуется
- Взрослый произносит фразу, ребёнок решает: правда или нет, и объясняет почему.
- «Лето приходит перед весной» (нет — после). «Осень приходит перед зимой» (да).
- «Зима приходит после осени» (да). «Весна приходит после лета» (нет).
- «Вечер наступает после дня» (да). «Утро бывает перед вечером» (нет — перед днём).
- Если ребёнок ошибается — повторите фразу и предложите подумать ещё раз.
- Усложнение: ребёнок сам придумывает фразы, взрослый угадывает.
- Совсем сложный уровень: «Что наступает после понедельника?», «Что идёт перед средой?»
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 79.
Если не помочь
- Трудности с задачами на время и скорость
- Непонимание единиц измерения времени и их соотношений