← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 108
Сколько без счёта
Тренирует: Мгновенное восприятие количества (субитизация)
Нужно: игральные кости или карточки с точками (1–6), секундомер
- Покажите карточку с точками на 1–2 секунды и уберите.
- Ребёнок называет количество — не считая по одной, а «схватывая» взглядом.
- Если не получается — покажите дольше, дайте рассмотреть расположение точек.
- Постепенно сокращайте время показа.
- Усложнение: покажите два кубика одновременно — сколько точек всего?
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Найди столько же
Тренирует: Сопоставление количеств без пересчёта
Нужно: карточки домино или карточки с точками, монеты или фишки
- Покажите одну сторону карточки домино.
- Ребёнок выкладывает рядом столько же монет — не считая, а на глаз.
- Проверьте вместе: совпало? Если нет — где больше?
- Усложнение: обе стороны домино — выложи столько монет, сколько точек всего.
- Цель: ребёнок учится сопоставлять количества зрительно, без пересчёта по одной.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Числовой ряд с точками
Тренирует: Субитизация, порядковый счёт, связь количества и числа
Нужно: 12 карточек с точками от 1 до 12 (можно нарисовать от руки), полоска с 12 позициями
- Разложите карточки с точками в беспорядке на столе.
- Возьмите карточку с одной точкой и скажите: «Одна точка — это один. Какая карточка идёт следующей?»
- Ребёнок находит нужную карточку и объясняет свой выбор.
- Вместе раскладывайте карточки по порядку слева направо.
- Когда ряд готов, уберите одну карточку и спросите: «Какой не хватает?»
- Усложнение: ребёнок раскладывает сам, а взрослый ищет «ошибку».
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 83–84
Числовая дорожка: прямой и обратный счёт
Тренирует: Порядковый и обратный счёт в пределах 10, называние соседей числа
Нужно: карточки с цифрами 0–10, мелкие предметы — камешки, пуговицы
- Разложите карточки с цифрами от 0 до 10 в ряд на полу — это «дорожка».
- Попросите ребёнка назвать все цифры по порядку, касаясь каждой пальцем.
- Обсудите: «Где в жизни мы видим цифры?» — номера домов, возраст, этажи.
- Уберите одну карточку: «Какой не стало?»
- Попросите назвать цифры в обратном порядке: от 10 до 0.
- Игра «Соседи»: вы называете число, ребёнок говорит, какое стоит до и после.
- Усложнение: карточки перемешаны — ребёнок восстанавливает порядок сам.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 86
Восстанови числовой ряд
Тренирует: Восстановление последовательности цифр, поиск ошибки в ряду
Нужно: карточки с цифрами 1–10
- Разложите карточки с цифрами в беспорядке на столе.
- Возьмите карточку с цифрой 1: «Это первая. Какая следующая?»
- Ребёнок находит двойку и кладёт рядом.
- Продолжайте до 10, проговаривая: «После трёх — четыре, потому что...»
- Когда ряд готов — уберите одну карточку и поменяйте местами две другие.
- Спросите: «Что не так? Найди и объясни».
- Усложнение: ребёнок сам выкладывает ряд и специально делает одну ошибку — вы угадываете какую.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 87
Считай дальше
Тренирует: Счёт с произвольного числа, не с единицы
Нужно: числовая лента 0–20
- Положите палец на число 6 на числовой ленте.
- Скажите: «Считай дальше от шести — семь, восемь...»
- Ребёнок продолжает, не начиная с единицы.
- Усложнение: уберите ленту и называйте стартовое число вслух.
- Следующий уровень: «Считай от 8, прибавь 4 — не начиная сначала».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Кто соседи?
Тренирует: Ориентация в числовом ряду, понимание отношений между соседними числами
Нужно: карточки с числами 1–20
- Разложите карточки в ряд. Укажите на любое число: «Кто живёт рядом с семёркой?»
- Ребёнок называет соседей: 6 и 8.
- Уберите карточку и спросите снова — уже без зрительной опоры.
- Усложнение: «Назови число, у которого соседи 11 и 13».
- Обратный счёт: «Назови соседей десятки, если считать в обратном порядке».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Найди и назови по порядку
Тренирует: Поиск чисел в числовом ряду и удержание последовательности
Нужно: стикеры или листочки бумаги, маркер
- Напишите числа от 1 до 20 на отдельных стикерах — по одному на каждом.
- Разбросайте их по столу числами вверх.
- Задание: найти 1 и отложить, затем 2, затем 3 — по порядку до 20.
- Ребёнок ищет каждое следующее число среди разбросанных стикеров.
- Усложнение: перевернуть стикеры числами вниз — переворачивать по одному и выстраивать ряд.
- Цель: ребёнок называет следующее число ещё до того, как нашёл нужный стикер.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Пальцы не обманывают
Тренирует: Различение чисел второго десятка и круглых десятков через телесное закрепление
Нужно: только руки
- Объясните правило: десятки показываем на левой руке, единицы — на правой.
- Назовите число: «Сорок».
- Ребёнок показывает: 4 пальца на левой (4 десятка), 0 на правой.
- Назовите: «Четырнадцать».
- Ребёнок показывает: 1 палец на левой (1 десяток), 4 на правой.
- Чередуйте числа вразброс: 16, 60, 13, 30, 17, 70.
- Усложнение: ребёнок сам называет число по пальцам взрослого.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Та же кучка
Тренирует: Принцип сохранения числа
Нужно: 5–7 одинаковых предметов: монеты, пуговицы или фишки
- Разложите 5 монет в ряд. Спросите: «Сколько монет?»
- Соберите монеты в кучку, не убирая ни одной. Спросите: «А теперь сколько?»
- Если ребёнок говорит «меньше» — не поправляйте сразу. Предложите пересчитать вместе.
- Повторите 3–4 раза с разными расположениями: в линию, в круг, близко, далеко.
- Цель — момент, когда ребёнок скажет сам: «Всё равно пять, ты же ничего не убирала».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 1