← Атлас трудностей
S-30

Ребёнок путает похожие цифры при написании: 6 и 9, 3 и 8

зрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкамоторика1класс
Тип: графическаяТип: практогностическая
Что говорит наука
При оптической акалькулии основной механизм — расстройство оптического и оптико-пространственного восприятия. Следствие: нарушения дифференциации чисел, в состав которых входят графически близкие цифры (3 и 8, 7 и 1, 2 и 8, 4 и 1, 66 и 96, 36 и 63).
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 18 (2005)
Коррекционная работа по развитию зрительного гнозиса включает: быстрое и чёткое узнавание зрительных образов (формирование зрительного гнозиса); дифференциацию сходных зрительных образов по цвету, форме, величине; задания на узнавание перечёркнутых, наложенных, недорисованных контурных изображений.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 32–33 (2005)
Упражнения дома — бесплатно
Найди лишнюю цифру
Тренирует: Различение графически близких цифр
Нужно: лист с напечатанными цифрами (строки: 6 9 6 6 9 6 9 9 6)
  1. Напишите строку цифр: в основном одна цифра, редко другая (например, 6 и 9).
  2. Ребёнок обводит кружком все «лишние» — те, что отличаются.
  3. Сначала медленно — проговаривая каждую цифру вслух.
  4. Затем быстрее — молча, на время.
  5. Усложнение: похожие пары 2 и 5, 3 и 8, 1 и 7.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Выложи по образцу
Тренирует: Воспроизведение структуры по образцу — зрительно-моторная координация
Нужно: спички или счётные палочки (10–15 штук), карточка-образец с фигурой
  1. Покажите карточку с фигурой из палочек: треугольник, домик, ёлка.
  2. Попросите посчитать, сколько палочек в образце.
  3. Уберите карточку. Ребёнок выкладывает ту же фигуру по памяти.
  4. Сверьте с образцом: «Одинаково? Что не так?»
  5. Усложнение: выкладывает без образца перед глазами.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 95
Дорисуй недостающую часть
Тренирует: Восполнение неполного зрительного образа — основа узнавания цифр
Нужно: лист бумаги, карандаш
  1. Нарисуйте фигуру без одной стороны: треугольник без основания, квадрат без правой стороны.
  2. Спросите: «На что похоже? Чего не хватает?»
  3. Ребёнок дорисовывает недостающую часть.
  4. Проверьте вместе: «Получилась ли фигура?»
  5. Усложнение: нарисуйте только угол — ребёнок восстанавливает всё остальное.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 111
Пальцевые фигуры — подготовка руки к письму
Тренирует: Точные движения пальцев — основа для правильного написания цифр
Нужно: только руки
  1. Покажите пальцевую фигуру: домик (кончики пальцев соединены под углом), очки (колечки из большого и указательного).
  2. Ребёнок повторяет по подражанию.
  3. Когда получается уверенно — повторяет с закрытыми глазами.
  4. Чередуйте быстро: «домик — очки — домик — очки».
  5. Связь со счётом: «Сделай домик три раза, считай вслух».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 106
Найди правило паттерна
Тренирует: Зрительная закономерность — основа понимания числовых рядов
Нужно: лист бумаги, карандаш
  1. Нарисуйте строку из 6 ячеек: в первых трёх — паттерн, например кружок-квадрат-кружок.
  2. Спросите: «Что меняется? Какое правило?» Ребёнок формулирует словами.
  3. Ребёнок продолжает паттерн в оставшихся ячейках.
  4. Усложнение: паттерн из трёх разных фигур.
  5. Связь с математикой: «Здесь тоже есть правило, как в ряду 2, 4, 6...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–113
Кулак — ладонь — ребро
Тренирует: Переключение движений — тренировка мозга для точного написания цифр
Нужно: только руки, стол
  1. Положите руку на стол ладонью вниз.
  2. Поочерёдно меняйте три положения: кулак — ладонь (плашмя) — ребро.
  3. Сначала медленно, проговаривая: «кулак — ладонь — ребро».
  4. Ускоряйте темп, добиваясь плавного переключения.
  5. Сначала правой, затем левой, затем обеими одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115
Пальчики здороваются
Тренирует: Дифференциация пальцев — каждый палец работает отдельно, как при письме
Нужно: только руки
  1. Большой палец поочерёдно касается кончиков остальных: указательного, среднего, безымянного, мизинца.
  2. Сначала медленно, потом быстрее.
  3. Повторите другой рукой.
  4. Затем обеими одновременно.
  5. Усложнение: большой палец левой здоровается с большим правой, указательный с указательным.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115–116
Игра на рояле — пальцы по очереди
Тренирует: Изолированные движения каждого пальца — подготовка руки к точному письму
Нужно: стол
  1. Положите руку на стол.
  2. Поочерёдно касайтесь пальцами стола: 1–2–3–4–5.
  3. Затем в обратном порядке: 5–4–3–2–1.
  4. Затем через палец: 1–3–5, потом 1–4, 1–3, 1–2.
  5. Считайте вслух при каждом касании — связь моторики с числовым рядом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Бабочка летит — обе руки вместе
Тренирует: Координация обеих рук — пространственное управление движениями
Нужно: только руки
  1. Скрестите ладони на уровне запястий, прижав тыльными сторонами — «бабочка сидит».
  2. По команде «Бабочка летит» — имитируйте взмахи крыльев, не расцепляя запястья.
  3. Сначала медленно, потом быстрее.
  4. Остановка по команде «Бабочка села».
  5. Считайте взмахи вслух: «один, два, три...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 116
Природный материал — руки работают
Тренирует: Мелкая моторика и тактильное восприятие как основа математических понятий
Нужно: поднос с песком или крупой, шишки, каштаны, камешки, ракушки разного размера, формочки в виде цифр и геометрических фигур
  1. Насыпьте песок на поднос. Ребёнок рисует пальцем цифры или фигуры.
  2. Дайте формочки-цифры: ребёнок заполняет форму крупой или камешками, считая их.
  3. Разложите шишки, каштаны, камешки — рассортируйте по размеру или виду.
  4. Усложнение: отсчитать ровно 5 камешков и положить в формочку с цифрой «5».
  5. Тактильное ощупывание формы цифры создаёт телесную память о её написании.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 48
Геометрические вкладыши
Тренирует: Зрительно-пространственное восприятие формы
Нужно: блоки с вкладышами Монтессори или картонные рамки с вырезанными фигурами, карандаш
  1. Ребёнок вставляет фигуры в соответствующие отверстия.
  2. Попросите обвести вкладыш по контуру на бумаге.
  3. «Это круг. Найди в комнате ещё что-нибудь круглое».
  4. Усложнение: «Сколько углов? Сколько сторон? Как называется?»
  5. Свяжите с цифрами: «Чем 6 отличается от 9? Направлением — как круг от овала».
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 48
От анализа формы к написанию
Тренирует: Трёхэтапный путь к правильному написанию цифр
Нужно: карточки с цифрами, пластилин или проволока, бумага в клетку
  1. Этап 1 — анализ: «Посмотри на цифру 3. Из каких частей состоит? Где начинается? Куда идёт линия?»
  2. Этап 2 — лепка: ребёнок лепит цифру из пластилина или выгибает из проволоки. Трогает, поворачивает.
  3. Этап 3 — написание: обводит пальцем вылепленную цифру, затем обводит по образцу на бумаге, затем пишет сам.
  4. Проверка: «Похоже на образец? Где хвостик, где дуга?»
  5. Повторите с цифрами 6, 9, 3, 8 — именно те, которые чаще всего путают.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68
Сложи предмет из фигур
Тренирует: Зрительный анализ, конструктивный праксис
Нужно: набор фигур из картона: треугольники, квадраты, круги, прямоугольники, образцы: ёлка, домик, лодочка
  1. Покажите карточку-образец «Домик».
  2. Спросите: «Из каких фигур сделан? Назови».
  3. Ребёнок находит нужные фигуры и выкладывает такой же домик.
  4. Если затрудняется — покажите, как повернуть треугольник для крыши.
  5. Попросите описать: «Из каких фигур состоит твой домик?»
  6. Смените образец. Усложнение: выкладывает по памяти или придумывает свою фигуру.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 72
Рабочие листы — распечатай и занимайся
Дорисуй строчку — зрительно-моторная координация
↓ Скачать PDF для печати
Если не помочь
  • Ошибки в записи приводят к неверному результату при правильном вычислении
  • Смешение разрядов: 36 читается как 63
Связанные карточки
S-06S-25