С-24

Путает «лево» и «право»

Тип: практогностическая

Что говорит наука

Пространственные представления рассматриваются как важнейшее условие формирования структуры числа. Количественное значение цифры опосредуется разрядно-позиционной записью — местом цифры в числе.

Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 7 (2005)

Коррекционная работа по формированию пространственных функций включает: ориентировку в окружающем пространстве — различение правой и левой стороны, направлений «вверх–вниз»; ориентировку в собственном теле и правильное её использование в двигательных актах; формирование пространственных представлений (пространственного гнозопраксиса).

Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, с. 32 (2005)

Упражнения дома — бесплатно

Найди своё место

Тренирует: Пространственную ориентировку как основу числового ряда

Нужно: карточки с числами от 1 до 10 (можно написать от руки)

Разложите карточки в ряд на столе слева направо: 1, 2, 3... 10.
Уберите 3 произвольные карточки.
Перемешайте убранные карточки. Попросите ребёнка вернуть каждую на своё место.
Усложнение: переверните все карточки числами вниз, оставьте только одну-две как ориентир.
Фиксируйте, с какой стороны ребёнок начинает — слева или справа. Если путается — отрабатывайте направление отдельно.

Пространственные функции — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1, 4

Расставь предметы по плану

Тренирует: Перенос пространственных отношений с плана на реальное пространство

Нужно: Лист бумаги — «план комнаты», 4–5 небольших предметов: ластик, карандаш, монета, кубик

Нарисуйте простой прямоугольник и подпишите стороны: «левая стена», «правая стена», «дальняя», «ближняя».
Скажите: «Это план комнаты, вид сверху. Поставь карандаш у правой стены».
Ребёнок кладёт карандаш на план в нужное место.
Добавьте второй предмет: «Поставь ластик в левый дальний угол».
Усложнение: ребёнок сам описывает, где стоит каждый предмет, используя слова «слева», «справа», «между».

Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 96–98

Пройди лабиринт пальцем

Тренирует: Удержание направления движения на плоскости листа — основа работы в тетради

Нужно: Нарисованный лабиринт (простой: 2–3 поворота), Карандаш

Нарисуйте простой лабиринт: коридор с 2–3 поворотами, старт слева, финиш справа.
Сначала ребёнок проходит лабиринт пальцем, не рисуя.
Потом проводит линию карандашом.
Если ошибся — стирает и пробует снова. Это нормально.
Усложнение: опишите маршрут словами вместе: «сначала вправо, потом вниз, потом вправо».

Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 100

Пальцевый счёт: 1+1 последовательно

Тренирует: Пальцевый гнозопраксис как основа системы счисления конкретных предметов

Нужно: Небольшие предметы (игрушки, кубики) — 5–10 штук, Числовые рамки ОММ

Положите 5 игрушек перед ребёнком. «Положи левую руку рядом. Правой рукой касайся каждой игрушки по очереди — и загибай пальцы левой».
После пересчёта: «Подними левую руку — покажи, сколько насчитал».
Обведи все игрушки рукой по кругу: «Вот сколько их всего — пять».
Усложнение: ребёнок кладёт предметы в рамку ОММ, касаясь каждого пальцем и называя число.
Связь с математикой: пальцевый счёт — эволюционно самый ранний вид счёта. Его отработка — прямая профилактика практогностической дискалькулии.

Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 65–66

Схема тела: вверх — вниз, вперёд — назад

Тренирует: Ориентировка на себе как первый этап формирования пространственных представлений

Нужно: Зеркало, Цветной стикер или браслет для маркировки правой руки

Встаньте вместе перед зеркалом. «Подними правую руку. Теперь левую». При необходимости наклейте стикер на правую руку.
«Покажи: где у тебя верх? Где низ? Где перед? Где зад?» Ребёнок показывает на себе.
Игра «Сделай как я»: педагог выполняет движение — ребёнок повторяет.
Переход к предметам: «Положи кубик перед собой. Теперь за собой. Справа. Слева».
Связь с математикой: ориентировка на себе — первый этап по Баряевой. Без него невозможна ориентировка на листе бумаги и правильная запись примеров.

Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 66

Геометрическая картина

Тренирует: Ориентировка на плоскости, математическая лексика пространственных отношений

Нужно: 4 больших и 4 маленьких квадрата из картона, 3 больших и 3 маленьких круга, 1 большой и 1 маленький прямоугольник, лист бумаги А4 — основа

Разложите все фигуры на столе. Назовите вместе: квадраты, круги, прямоугольники.
Задание: «Ты — художник. Нарисуй картину из всех 20 фигур».
Пока ребёнок выкладывает, спрашивайте: «Куда кладёшь этот круг?»
После — попросите придумать название картине.
Спросите: «Что в центре? Что по краям? Что выше — круги или квадраты?»
Фиксируйте, использует ли ребёнок слова: выше, ниже, рядом, между, слева, справа.
Усложнение: взрослый описывает картину словами, ребёнок выкладывает по описанию.

Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 77–78.

Рабочие листы — распечатай и занимайся

Рабочий лист

↓ Скачать PDF для печати

Домик с окошками — верх/низ, лево/право

↓ Скачать PDF для печати

Кто впереди? — перед / за / между

↓ Скачать PDF для печати

Если не помочь