← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 3 из 3
Считаю вслух
Тренирует: Переход от материального счёта к речевому (этап II по Гальперину)
Нужно: пальцы или любые мелкие предметы
- Дайте ребёнку простой пример: 3 + 4.
- Попросите решить его вслух, проговаривая каждый шаг: «Беру три, добавляю ещё один — четыре, ещё один — пять, ещё один — шесть, ещё один — семь».
- Следите, чтобы ребёнок не просто называл ответ, а именно проговаривал процесс.
- Постепенно переходите к примерам с переходом через десяток: 8 + 5.
- Когда проговаривание стало уверенным — попробуйте тот же пример шёпотом. Потом в уме.
Три этапа интериоризации действия по Гальперину — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1
Нарисуй задачу
Тренирует: Первый этап решения задач — наглядное моделирование условия
Нужно: лист бумаги, карандаш или фишки
- Прочитайте задачу: «У Маши было 5 яблок. Она съела 2. Потом купила ещё 3. Сколько стало?»
- Ребёнок рисует или выкладывает фишками: сначала 5, убирает 2, добавляет 3.
- Только после этого записывает действия: 5−2=3, 3+3=6.
- Следующий уровень: схема вместо рисунка — прямоугольники и стрелки.
- Финал: решает в уме, проверяет схемой.
Метод моделирования — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Составь задачу из условий и вопросов
Тренирует: Понимание структуры задачи, умение связывать условие и вопрос
Нужно: карточка с условиями, карточки с вопросами отдельно
- Напишите условия: «В одной стае 12 птиц, в другой — на 3 больше» и «Первоклассники сделали 12 кормушек, второклассники — на 3 больше».
- Напишите вопросы отдельно: «Сколько кормушек сделали второклассники?», «Сколько птиц в двух стаях?» и другие.
- Прочитайте с ребёнком условия и вопросы по отдельности.
- Задание: «Составь настоящую задачу. Какое условие подходит к какому вопросу?»
- Вместе решите получившуюся задачу.
- Спросите: «Почему другие вопросы не подходят к этому условию?»
- Усложнение: ребёнок сам придумывает вопрос к данному условию.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 76.