← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 29
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, тройку без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть двузначного числа — ребёнок восстанавливает его целиком.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
От рисунка к цифре
Тренирует: Путь от предмета к знаку: понимание, что цифра обозначает количество
Нужно: листы бумаги и карандаш, карточки с цифрами 1–5, мелкие предметы: пуговицы, монеты, кубики
- Положите 3 пуговицы. Попросите нарисовать 3 кружочка — по одному на каждую.
- «А теперь покажи это одним знаком» — ребёнок находит карточку с цифрой 3 или пишет её.
- Повторите с другим количеством: 1, 2, 4, 5.
- Обратное задание: покажите цифру — ребёнок рисует столько кружочков и кладёт столько предметов.
- Повторяйте в обоих направлениях: от предмета к цифре и от цифры к предмету.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 67
Чем отличаются цифры?
Тренирует: Различение похожих цифр — профилактика зеркального написания
Нужно: карточки с парами похожих цифр: 6/9, 3/8, 1/7, 2/5, небольшое зеркало, карандаш и бумага
- Положите рядом карточки 6 и 9. «Чем они похожи? Чем отличаются? Куда смотрит хвостик у шестёрки? А у девятки?»
- Покажите цифру в зеркало: «Вот так выглядит цифра наоборот. Это правильно?»
- Ребёнок рисует правильную и зеркальную цифру, показывает правильную.
- Ребёнок обводит цифру пальцем на карточке и называет направление движения.
- Повторите с парами 1/7, 2/5 — каждый раз находите конкретное отличие.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68–69
Угадай перевёрнутую цифру
Тренирует: Различение правильного и зеркального написания цифр
Нужно: карточки с цифрами 1–9, лист бумаги
- Разложите карточки — часть правильно, часть вверх ногами или зеркально.
- Спросите: «Какие цифры лежат правильно? Какие нет?»
- Ребёнок отбирает правильные карточки.
- Возьмите перевёрнутую: «Что это за цифра, если повернуть правильно?»
- Ребёнок переворачивает и проверяет себя.
- Попросите разложить правильные цифры в числовой ряд.
- Усложнение: ребёнок сам кладёт несколько цифр неправильно — вы ищете ошибки.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 87
Найди своё место
Тренирует: Пространственная ориентировка как основа числового ряда
Нужно: карточки с числами от 1 до 10
- Разложите карточки в ряд на столе слева направо: 1, 2, 3... 10.
- Уберите 3 произвольные карточки.
- Перемешайте их. Попросите ребёнка вернуть каждую на своё место.
- Усложнение: переверните все карточки числами вниз, оставьте одну-две как ориентир.
- Обратите внимание, с какой стороны ребёнок начинает — слева или справа. Если путается — отрабатывайте направление отдельно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 1, 4
Расставь предметы по плану
Тренирует: Перенос пространственных отношений с плана на реальное пространство
Нужно: лист бумаги — «план комнаты», 4–5 небольших предметов: ластик, карандаш, монета, кубик
- Нарисуйте прямоугольник и подпишите стороны: «левая стена», «правая стена», «дальняя», «ближняя».
- Скажите: «Это план комнаты сверху. Поставь карандаш у правой стены».
- Ребёнок кладёт карандаш в нужное место на плане.
- Добавьте второй предмет: «Поставь ластик в левый дальний угол».
- Усложнение: ребёнок сам описывает, где стоит каждый предмет, используя слова «слева», «справа», «между».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 96–98
Пройди лабиринт пальцем
Тренирует: Удержание направления движения на плоскости листа
Нужно: нарисованный лабиринт (простой: 2–3 поворота), карандаш
- Нарисуйте простой лабиринт: коридор с 2–3 поворотами, старт слева, финиш справа.
- Сначала ребёнок проходит лабиринт пальцем, не рисуя.
- Потом проводит линию карандашом.
- Если ошибся — стирает и пробует снова.
- Усложнение: опишите маршрут словами: «сначала вправо, потом вниз, потом вправо».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 100
Пальцевый счёт
Тренирует: Пальцевый гнозис как основа системы счёта
Нужно: небольшие предметы (игрушки, кубики) — 5–10 штук, числовые рамки ОММ
- Положите 5 игрушек перед ребёнком. «Положи левую руку рядом. Правой касайся каждой игрушки по очереди — и загибай пальцы левой».
- После пересчёта: «Подними левую руку — покажи, сколько насчитал».
- Обведите все игрушки рукой: «Вот сколько их всего — пять».
- Усложнение: ребёнок кладёт предметы в рамку ОММ, касаясь каждого и называя число.
- Повторите с разным количеством: от 3 до 10 предметов.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 65–66
Схема тела: вверх — вниз, вперёд — назад
Тренирует: Ориентировка на себе — первый этап формирования пространственных представлений
Нужно: зеркало, цветной стикер или браслет для маркировки правой руки
- Встаньте вместе перед зеркалом. «Подними правую руку. Теперь левую». При необходимости наклейте стикер на правую.
- «Покажи: где верх? Где низ? Где перед? Где зад?» Ребёнок показывает на себе.
- Игра «Сделай как я»: взрослый выполняет движение — ребёнок повторяет.
- Переход к предметам: «Положи кубик перед собой. За собой. Справа. Слева».
- Без ориентировки на себе невозможна ориентировка на листе и правильная запись примеров.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 66
Геометрическая картина
Тренирует: Ориентировка на плоскости, пространственная лексика
Нужно: 4 больших и 4 маленьких квадрата из картона, 3 больших и 3 маленьких круга, 1 большой и 1 маленький прямоугольник, лист бумаги А4
- Разложите все фигуры на столе. Назовите вместе: квадраты, круги, прямоугольники.
- Задание: «Ты художник. Составь картину из всех фигур».
- Пока ребёнок выкладывает, спрашивайте: «Куда кладёшь этот круг?»
- После — попросите придумать название картине.
- Спросите: «Что в центре? Что по краям? Что выше — круги или квадраты?»
- Следите, использует ли ребёнок слова: выше, ниже, рядом, между, слева, справа. Если нет — подсказывайте.
- Усложнение: взрослый описывает картину словами — ребёнок выкладывает по описанию, не видя образца.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 77–78