← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 29
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Зрительный гнозис — узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, цифру 3 без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть числа из двух цифр — ребёнок восстанавливает всё число.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
От рисунка к цифре
Тренирует: Знаково-символическая функция числа: путь от предмета к графическому знаку
Нужно: Листы бумаги и карандаш, Карточки с цифрами 1–5 (можно написать от руки), Любые мелкие предметы: пуговицы, монеты, кубики
- Положите 3 пуговицы. Попросите ребёнка нарисовать 3 кружочка — по одному на каждую пуговицу.
- «А теперь покажи это одним знаком» — ребёнок находит карточку с цифрой 3 или пишет её сам.
- Повторите с другим количеством: 1, 2, 4, 5 предметов.
- Обратное задание: покажите цифру — ребёнок рисует столько кружочков и кладёт столько предметов.
- Связь с математикой: цифра — это сокращённая запись количества. Путь от предмета к рисунку к цифре строит понимание того, что цифра обозначает, а не просто выглядит определённым образом.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 67
Зрительный анализ цифры: чем отличаются?
Тренирует: Аналитико-синтетическое восприятие графической структуры цифр — профилактика зеркального написания
Нужно: Карточки с парами похожих цифр: 6/9, 3/8, 1/7, 2/5, Небольшое зеркало, Карандаш и бумага
- Положите рядом карточки 6 и 9. «Чем они похожи? Чем отличаются? Куда смотрит хвостик у шестёрки? А у девятки?»
- Покажите цифру в зеркало. «Вот так выглядит цифра, если её написать наоборот. Это правильно?»
- Ребёнок рисует правильную и зеркальную цифру. «Покажи, какая правильная».
- Ребёнок обводит пальцем цифру на карточке и называет направление движения.
- Связь с математикой: понимание направления — та же функция, что ориентировка на листе. Без неё цифры путаются.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68–69
Угадай перевёрнутую цифру
Тренирует: Зрительное восприятие цифр, различение правильного и зеркального написания
Нужно: карточки с цифрами 1–9 (можно написать от руки), лист бумаги
- Разложите карточки на столе — часть правильно, часть переверните вверх ногами или зеркально.
- Спросите: «Какие цифры лежат правильно? Какие — нет?»
- Ребёнок называет все цифры, затем отбирает только те, что лежат правильно.
- Возьмите перевёрнутую карточку: «Что это за цифра, если её повернуть правильно?»
- Ребёнок переворачивает карточку и проверяет себя.
- Попросите разложить все правильные цифры в числовой ряд.
- Усложнение: ребёнок сам кладёт несколько цифр неправильно, взрослый находит ошибки.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 87. Игры с водой, «Угадай цифру, плавающую на животе».
Найди своё место
Тренирует: Пространственную ориентировку как основу числового ряда
Нужно: карточки с числами от 1 до 10 (можно написать от руки)
- Разложите карточки в ряд на столе слева направо: 1, 2, 3... 10.
- Уберите 3 произвольные карточки.
- Перемешайте убранные карточки. Попросите ребёнка вернуть каждую на своё место.
- Усложнение: переверните все карточки числами вниз, оставьте только одну-две как ориентир.
- Фиксируйте, с какой стороны ребёнок начинает — слева или справа. Если путается — отрабатывайте направление отдельно.
Пространственные функции — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1, 4
Расставь предметы по плану
Тренирует: Перенос пространственных отношений с плана на реальное пространство
Нужно: Лист бумаги — «план комнаты», 4–5 небольших предметов: ластик, карандаш, монета, кубик
- Нарисуйте простой прямоугольник и подпишите стороны: «левая стена», «правая стена», «дальняя», «ближняя».
- Скажите: «Это план комнаты, вид сверху. Поставь карандаш у правой стены».
- Ребёнок кладёт карандаш на план в нужное место.
- Добавьте второй предмет: «Поставь ластик в левый дальний угол».
- Усложнение: ребёнок сам описывает, где стоит каждый предмет, используя слова «слева», «справа», «между».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 96–98
Пройди лабиринт пальцем
Тренирует: Удержание направления движения на плоскости листа — основа работы в тетради
Нужно: Нарисованный лабиринт (простой: 2–3 поворота), Карандаш
- Нарисуйте простой лабиринт: коридор с 2–3 поворотами, старт слева, финиш справа.
- Сначала ребёнок проходит лабиринт пальцем, не рисуя.
- Потом проводит линию карандашом.
- Если ошибся — стирает и пробует снова. Это нормально.
- Усложнение: опишите маршрут словами вместе: «сначала вправо, потом вниз, потом вправо».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 100
Пальцевый счёт: 1+1 последовательно
Тренирует: Пальцевый гнозопраксис как основа системы счисления конкретных предметов
Нужно: Небольшие предметы (игрушки, кубики) — 5–10 штук, Числовые рамки ОММ
- Положите 5 игрушек перед ребёнком. «Положи левую руку рядом. Правой рукой касайся каждой игрушки по очереди — и загибай пальцы левой».
- После пересчёта: «Подними левую руку — покажи, сколько насчитал».
- Обведи все игрушки рукой по кругу: «Вот сколько их всего — пять».
- Усложнение: ребёнок кладёт предметы в рамку ОММ, касаясь каждого пальцем и называя число.
- Связь с математикой: пальцевый счёт — эволюционно самый ранний вид счёта. Его отработка — прямая профилактика практогностической дискалькулии.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 65–66
Схема тела: вверх — вниз, вперёд — назад
Тренирует: Ориентировка на себе как первый этап формирования пространственных представлений
Нужно: Зеркало, Цветной стикер или браслет для маркировки правой руки
- Встаньте вместе перед зеркалом. «Подними правую руку. Теперь левую». При необходимости наклейте стикер на правую руку.
- «Покажи: где у тебя верх? Где низ? Где перед? Где зад?» Ребёнок показывает на себе.
- Игра «Сделай как я»: педагог выполняет движение — ребёнок повторяет.
- Переход к предметам: «Положи кубик перед собой. Теперь за собой. Справа. Слева».
- Связь с математикой: ориентировка на себе — первый этап по Баряевой. Без него невозможна ориентировка на листе бумаги и правильная запись примеров.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 66
Геометрическая картина
Тренирует: Ориентировка на плоскости, математическая лексика пространственных отношений
Нужно: 4 больших и 4 маленьких квадрата из картона, 3 больших и 3 маленьких круга, 1 большой и 1 маленький прямоугольник, лист бумаги А4 — основа
- Разложите все фигуры на столе. Назовите вместе: квадраты, круги, прямоугольники.
- Задание: «Ты — художник. Нарисуй картину из всех 20 фигур».
- Пока ребёнок выкладывает, спрашивайте: «Куда кладёшь этот круг?»
- После — попросите придумать название картине.
- Спросите: «Что в центре? Что по краям? Что выше — круги или квадраты?»
- Фиксируйте, использует ли ребёнок слова: выше, ниже, рядом, между, слева, справа.
- Усложнение: взрослый описывает картину словами, ребёнок выкладывает по описанию.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 77–78.