← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 22
Найди своё место
Тренирует: Пространственная ориентировка как основа числового ряда
Нужно: карточки с числами от 1 до 10
- Разложите карточки в ряд на столе слева направо: 1, 2, 3... 10.
- Уберите 3 произвольные карточки.
- Перемешайте их. Попросите ребёнка вернуть каждую на своё место.
- Усложнение: переверните все карточки числами вниз, оставьте одну-две как ориентир.
- Обратите внимание, с какой стороны ребёнок начинает — слева или справа. Если путается — отрабатывайте направление отдельно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 1, 4
Расставь предметы по плану
Тренирует: Перенос пространственных отношений с плана на реальное пространство
Нужно: лист бумаги — «план комнаты», 4–5 небольших предметов: ластик, карандаш, монета, кубик
- Нарисуйте прямоугольник и подпишите стороны: «левая стена», «правая стена», «дальняя», «ближняя».
- Скажите: «Это план комнаты сверху. Поставь карандаш у правой стены».
- Ребёнок кладёт карандаш в нужное место на плане.
- Добавьте второй предмет: «Поставь ластик в левый дальний угол».
- Усложнение: ребёнок сам описывает, где стоит каждый предмет, используя слова «слева», «справа», «между».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 96–98
Пройди лабиринт пальцем
Тренирует: Удержание направления движения на плоскости листа
Нужно: нарисованный лабиринт (простой: 2–3 поворота), карандаш
- Нарисуйте простой лабиринт: коридор с 2–3 поворотами, старт слева, финиш справа.
- Сначала ребёнок проходит лабиринт пальцем, не рисуя.
- Потом проводит линию карандашом.
- Если ошибся — стирает и пробует снова.
- Усложнение: опишите маршрут словами: «сначала вправо, потом вниз, потом вправо».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 100
Пальцевый счёт
Тренирует: Пальцевый гнозис как основа системы счёта
Нужно: небольшие предметы (игрушки, кубики) — 5–10 штук, числовые рамки ОММ
- Положите 5 игрушек перед ребёнком. «Положи левую руку рядом. Правой касайся каждой игрушки по очереди — и загибай пальцы левой».
- После пересчёта: «Подними левую руку — покажи, сколько насчитал».
- Обведите все игрушки рукой: «Вот сколько их всего — пять».
- Усложнение: ребёнок кладёт предметы в рамку ОММ, касаясь каждого и называя число.
- Повторите с разным количеством: от 3 до 10 предметов.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 65–66
Схема тела: вверх — вниз, вперёд — назад
Тренирует: Ориентировка на себе — первый этап формирования пространственных представлений
Нужно: зеркало, цветной стикер или браслет для маркировки правой руки
- Встаньте вместе перед зеркалом. «Подними правую руку. Теперь левую». При необходимости наклейте стикер на правую.
- «Покажи: где верх? Где низ? Где перед? Где зад?» Ребёнок показывает на себе.
- Игра «Сделай как я»: взрослый выполняет движение — ребёнок повторяет.
- Переход к предметам: «Положи кубик перед собой. За собой. Справа. Слева».
- Без ориентировки на себе невозможна ориентировка на листе и правильная запись примеров.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 66
Геометрическая картина
Тренирует: Ориентировка на плоскости, пространственная лексика
Нужно: 4 больших и 4 маленьких квадрата из картона, 3 больших и 3 маленьких круга, 1 большой и 1 маленький прямоугольник, лист бумаги А4
- Разложите все фигуры на столе. Назовите вместе: квадраты, круги, прямоугольники.
- Задание: «Ты художник. Составь картину из всех фигур».
- Пока ребёнок выкладывает, спрашивайте: «Куда кладёшь этот круг?»
- После — попросите придумать название картине.
- Спросите: «Что в центре? Что по краям? Что выше — круги или квадраты?»
- Следите, использует ли ребёнок слова: выше, ниже, рядом, между, слева, справа. Если нет — подсказывайте.
- Усложнение: взрослый описывает картину словами — ребёнок выкладывает по описанию, не видя образца.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 77–78
Диктант по клеткам
Тренирует: Ориентировка на листе — право/лево, верх/низ
Нужно: тетрадь в клетку, карандаш
- Поставьте точку на листе — это старт. Ребёнок ставит карандаш на точку.
- Диктуйте маршрут: «Три клетки вправо, две вниз, одна влево, три вверх».
- Ребёнок рисует путь по клеткам, не отрывая карандаш.
- Сравните с эталоном — нарисуйте правильный маршрут рядом.
- Усложнение: ребёнок сам диктует маршрут, взрослый рисует — потом сравниваете.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Дорисуй строчку
Тренирует: Ориентировка на листе, зрительно-моторная координация, понимание паттерна
Нужно: лист бумаги в клетку, карандаш
- Нарисуйте в начале строки 3–4 повторяющихся элемента: кружок-квадрат-кружок-квадрат.
- Скажите: «Здесь есть правило. Продолжи строчку до конца».
- Ребёнок продолжает паттерн, соблюдая размер и расположение.
- Обратите внимание: фигуры должны быть одного размера и на одинаковом расстоянии.
- Усложнение: три элемента в паттерне, потом — чередование большой-маленький.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–114
Нарисуй побольше и поменьше
Тренирует: Управление размером, зрительная оценка величины
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте в левой части листа фигуру среднего размера: квадрат 3×3 см.
- Скажите: «Нарисуй такой же, но побольше» — ребёнок рисует рядом.
- Скажите: «Теперь такой же, но поменьше» — рисует с другой стороны.
- Сравните три квадрата: «Какой самый большой? Самый маленький?»
- Повторите с треугольником, кругом, ромбом.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 114
Найди лишнюю цифру
Тренирует: Различение графически близких цифр
Нужно: лист с напечатанными цифрами (строки: 6 9 6 6 9 6 9 9 6)
- Напишите строку цифр: в основном одна цифра, редко другая (например, 6 и 9).
- Ребёнок обводит кружком все «лишние» — те, что отличаются.
- Сначала медленно — проговаривая каждую цифру вслух.
- Затем быстрее — молча, на время.
- Усложнение: похожие пары 2 и 5, 3 и 8, 1 и 7.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4