← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 57
Считай дальше
Тренирует: Счёт с произвольного числа, не с единицы
Нужно: числовая лента 0–20
- Положите палец на число 6 на числовой ленте.
- Скажите: «Считай дальше от шести — семь, восемь...»
- Ребёнок продолжает, не начиная с единицы.
- Усложнение: уберите ленту и называйте стартовое число вслух.
- Следующий уровень: «Считай от 8, прибавь 4 — не начиная сначала».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Кто соседи?
Тренирует: Ориентация в числовом ряду, понимание отношений между соседними числами
Нужно: карточки с числами 1–20
- Разложите карточки в ряд. Укажите на любое число: «Кто живёт рядом с семёркой?»
- Ребёнок называет соседей: 6 и 8.
- Уберите карточку и спросите снова — уже без зрительной опоры.
- Усложнение: «Назови число, у которого соседи 11 и 13».
- Обратный счёт: «Назови соседей десятки, если считать в обратном порядке».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Найди и назови по порядку
Тренирует: Поиск чисел в числовом ряду и удержание последовательности
Нужно: стикеры или листочки бумаги, маркер
- Напишите числа от 1 до 20 на отдельных стикерах — по одному на каждом.
- Разбросайте их по столу числами вверх.
- Задание: найти 1 и отложить, затем 2, затем 3 — по порядку до 20.
- Ребёнок ищет каждое следующее число среди разбросанных стикеров.
- Усложнение: перевернуть стикеры числами вниз — переворачивать по одному и выстраивать ряд.
- Цель: ребёнок называет следующее число ещё до того, как нашёл нужный стикер.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Пальцы не обманывают
Тренирует: Различение чисел второго десятка и круглых десятков через телесное закрепление
Нужно: только руки
- Объясните правило: десятки показываем на левой руке, единицы — на правой.
- Назовите число: «Сорок».
- Ребёнок показывает: 4 пальца на левой (4 десятка), 0 на правой.
- Назовите: «Четырнадцать».
- Ребёнок показывает: 1 палец на левой (1 десяток), 4 на правой.
- Чередуйте числа вразброс: 16, 60, 13, 30, 17, 70.
- Усложнение: ребёнок сам называет число по пальцам взрослого.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, тройку без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть двузначного числа — ребёнок восстанавливает его целиком.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
От рисунка к цифре
Тренирует: Путь от предмета к знаку: понимание, что цифра обозначает количество
Нужно: листы бумаги и карандаш, карточки с цифрами 1–5, мелкие предметы: пуговицы, монеты, кубики
- Положите 3 пуговицы. Попросите нарисовать 3 кружочка — по одному на каждую.
- «А теперь покажи это одним знаком» — ребёнок находит карточку с цифрой 3 или пишет её.
- Повторите с другим количеством: 1, 2, 4, 5.
- Обратное задание: покажите цифру — ребёнок рисует столько кружочков и кладёт столько предметов.
- Повторяйте в обоих направлениях: от предмета к цифре и от цифры к предмету.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 67
Чем отличаются цифры?
Тренирует: Различение похожих цифр — профилактика зеркального написания
Нужно: карточки с парами похожих цифр: 6/9, 3/8, 1/7, 2/5, небольшое зеркало, карандаш и бумага
- Положите рядом карточки 6 и 9. «Чем они похожи? Чем отличаются? Куда смотрит хвостик у шестёрки? А у девятки?»
- Покажите цифру в зеркало: «Вот так выглядит цифра наоборот. Это правильно?»
- Ребёнок рисует правильную и зеркальную цифру, показывает правильную.
- Ребёнок обводит цифру пальцем на карточке и называет направление движения.
- Повторите с парами 1/7, 2/5 — каждый раз находите конкретное отличие.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68–69
Угадай перевёрнутую цифру
Тренирует: Различение правильного и зеркального написания цифр
Нужно: карточки с цифрами 1–9, лист бумаги
- Разложите карточки — часть правильно, часть вверх ногами или зеркально.
- Спросите: «Какие цифры лежат правильно? Какие нет?»
- Ребёнок отбирает правильные карточки.
- Возьмите перевёрнутую: «Что это за цифра, если повернуть правильно?»
- Ребёнок переворачивает и проверяет себя.
- Попросите разложить правильные цифры в числовой ряд.
- Усложнение: ребёнок сам кладёт несколько цифр неправильно — вы ищете ошибки.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 87
Считаю вслух — проговариваю каждый шаг
Тренирует: Проговаривание помогает удержать промежуточный результат в памяти
Нужно: пальцы или любые мелкие предметы
- Дайте ребёнку простой пример: 3 + 4.
- Попросите решить вслух, проговаривая каждый шаг: «Беру три, добавляю ещё один — четыре, ещё один — пять, ещё один — шесть, ещё один — семь».
- Следите, чтобы ребёнок не просто называл ответ, а проговаривал весь процесс.
- Постепенно переходите к примерам с переходом через десяток: 8 + 5.
- Когда проговаривание стало уверенным — попробуйте тот же пример шёпотом, потом в уме.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 1
Сочини задачу по схеме
Тренирует: Умение читать схему задачи и составлять задачу по ней
Нужно: карточки со схемами задач: прямоугольники с числами, стрелки, знак вопроса
- Покажите схему: два прямоугольника с числами 7 и 3, стрелка к третьему с вопросом.
- Спросите: «Что нарисовано? Что означает знак вопроса?»
- Попросите придумать задачу по схеме: «Было 7 яблок, купили 3. Сколько стало?»
- Обсудите: сложение или вычитание? Как схема это показывает?
- Предложите вторую схему: прямоугольник с 9, минус прямоугольник с 4, вопрос.
- Ребёнок составляет задачу и решает.
- Усложнение: ребёнок рисует схему для задачи, которую придумал взрослый.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 76