← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 57
Считай дальше
Тренирует: Счёт с произвольного числа, не с единицы
Нужно: числовая лента 0–20
- Положите палец на число 6 на числовой ленте.
- Скажите: «Считай дальше от шести — семь, восемь...»
- Ребёнок продолжает, не начиная с единицы.
- Усложнение: уберите ленту, называйте стартовое число вслух.
- Следующий уровень: «Считай дальше от 8, добавь 4 — не считая с начала».
Сукцессивный анализ — Лалаева Р.И., 2005, гл. 3
Кто соседи?
Тренирует: Ориентацию в числовом ряду, отношения числа к соседям
Нужно: карточки с числами 1–20
- Разложите карточки в ряд. Укажите на любое число: «Кто живёт рядом с 7?»
- Ребёнок называет соседей: 6 и 8.
- Уберите карточку. Спросите: «А теперь кто соседи у 7?» — без опоры.
- Усложнение: «Назови число, у которого соседи 11 и 13».
- Обратный счёт: «Назови соседей числа 10 в обратном ряду».
Сукцессивный анализ — Лалаева Р.И., 2005, гл. 3
Найди и назови по порядку
Тренирует: Поиск чисел в числовом ряду и удержание последовательности
Нужно: стикеры или листочки бумаги, маркер
- Напишите числа от 1 до 20 на отдельных стикерах — по одному числу на каждом.
- Разбросайте их по столу вперемешку числами вверх.
- Задание: найти число 1 и отложить, потом 2, потом 3 — по порядку до 20.
- Ребёнок ищет каждое следующее число среди разбросанных стикеров.
- Усложнение: перевернуть стикеры числами вниз — ребёнок переворачивает по одному и кладёт в ряд.
- Цель: ребёнок называет следующее число до того, как нашёл стикер.
Цифровой гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4, рис. 41
Пальцы не обманывают
Тренирует: Различение чисел второго десятка и круглых десятков через телесное закрепление
Нужно: только руки
- Объясните правило: десятки показываем на левой руке, единицы на правой.
- Родитель называет число вслух: «Сорок».
- Ребёнок показывает: 4 пальца на левой (4 десятка), 0 на правой.
- Родитель называет: «Четырнадцать».
- Ребёнок показывает: 1 палец на левой (1 десяток), 4 на правой.
- Чередуйте числа вразброс: 16, 60, 13, 30, 17, 70.
- Усложнение: ребёнок сам называет число по пальцам родителя.
Фонематические процессы и языковая обработка — Лалаева Р.И., 2005, гл. 3
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Зрительный гнозис — узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, цифру 3 без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть числа из двух цифр — ребёнок восстанавливает всё число.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
От рисунка к цифре
Тренирует: Знаково-символическая функция числа: путь от предмета к графическому знаку
Нужно: Листы бумаги и карандаш, Карточки с цифрами 1–5 (можно написать от руки), Любые мелкие предметы: пуговицы, монеты, кубики
- Положите 3 пуговицы. Попросите ребёнка нарисовать 3 кружочка — по одному на каждую пуговицу.
- «А теперь покажи это одним знаком» — ребёнок находит карточку с цифрой 3 или пишет её сам.
- Повторите с другим количеством: 1, 2, 4, 5 предметов.
- Обратное задание: покажите цифру — ребёнок рисует столько кружочков и кладёт столько предметов.
- Связь с математикой: цифра — это сокращённая запись количества. Путь от предмета к рисунку к цифре строит понимание того, что цифра обозначает, а не просто выглядит определённым образом.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 67
Зрительный анализ цифры: чем отличаются?
Тренирует: Аналитико-синтетическое восприятие графической структуры цифр — профилактика зеркального написания
Нужно: Карточки с парами похожих цифр: 6/9, 3/8, 1/7, 2/5, Небольшое зеркало, Карандаш и бумага
- Положите рядом карточки 6 и 9. «Чем они похожи? Чем отличаются? Куда смотрит хвостик у шестёрки? А у девятки?»
- Покажите цифру в зеркало. «Вот так выглядит цифра, если её написать наоборот. Это правильно?»
- Ребёнок рисует правильную и зеркальную цифру. «Покажи, какая правильная».
- Ребёнок обводит пальцем цифру на карточке и называет направление движения.
- Связь с математикой: понимание направления — та же функция, что ориентировка на листе. Без неё цифры путаются.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68–69
Угадай перевёрнутую цифру
Тренирует: Зрительное восприятие цифр, различение правильного и зеркального написания
Нужно: карточки с цифрами 1–9 (можно написать от руки), лист бумаги
- Разложите карточки на столе — часть правильно, часть переверните вверх ногами или зеркально.
- Спросите: «Какие цифры лежат правильно? Какие — нет?»
- Ребёнок называет все цифры, затем отбирает только те, что лежат правильно.
- Возьмите перевёрнутую карточку: «Что это за цифра, если её повернуть правильно?»
- Ребёнок переворачивает карточку и проверяет себя.
- Попросите разложить все правильные цифры в числовой ряд.
- Усложнение: ребёнок сам кладёт несколько цифр неправильно, взрослый находит ошибки.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 87. Игры с водой, «Угадай цифру, плавающую на животе».
Считаю вслух
Тренирует: Переход от материального счёта к речевому (этап II по Гальперину)
Нужно: пальцы или любые мелкие предметы
- Дайте ребёнку простой пример: 3 + 4.
- Попросите решить его вслух, проговаривая каждый шаг: «Беру три, добавляю ещё один — четыре, ещё один — пять, ещё один — шесть, ещё один — семь».
- Следите, чтобы ребёнок не просто называл ответ, а именно проговаривал процесс.
- Постепенно переходите к примерам с переходом через десяток: 8 + 5.
- Когда проговаривание стало уверенным — попробуйте тот же пример шёпотом. Потом в уме.
Три этапа интериоризации действия по Гальперину — Лалаева Р.И., 2005, гл. 1
Сочини задачу по схеме
Тренирует: Умение читать схему задачи и составлять задачу по ней
Нужно: карточки со схемами задач: прямоугольники с числами, стрелки, знак вопроса
- Покажите ребёнку схему: два прямоугольника с числами 7 и 3, стрелка к третьему с вопросом.
- Спросите: «Что нарисовано? Что означает знак вопроса?»
- Попросите придумать задачу по схеме: «Было 7 яблок, купили 3. Сколько стало?»
- Обсудите: сложение или вычитание? Как схема это показывает?
- Предложите вторую схему: прямоугольник с 9, минус прямоугольник с 4, вопрос.
- Ребёнок составляет задачу и решает.
- Усложнение: ребёнок рисует схему для задачи, которую придумал взрослый.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 76.