← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 7 из 7
Глаголы математических действий
Тренирует: Связь слово↔действие — без этого ребёнок не понимает инструкцию задачи
Нужно: Кубики или фишки, Числовые рамки ОММ
- Разложите перед ребёнком предметы. Называйте действие и просите выполнить его руками: объединить, прибавить, отнять, измерить, разделить, сравнить.
- Затем — обратное: педагог выполняет действие, ребёнок называет его словом.
- Добавьте глаголы бытового контекста: купить, продать, дать, взять.
- Проговаривайте каждое действие вслух во время манипуляции с предметами.
- Связь с математикой: «Маша дала» — это вычитание. «Купили ещё» — это сложение.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 168
Математические антонимы
Тренирует: Антонимы — основа задач на сравнение и упорядочивание
Нужно: Карточки с парными изображениями (большой/маленький, длинный/короткий)
- Покажите пару карточек. Ребёнок называет оба слова: большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий, равный — неравный, высокий — низкий.
- Педагог называет одно слово — ребёнок называет противоположное и находит предмет.
- Глаголы-антонимы отдельным блоком: соединить — разъединить, прибавить — отнять, купить — продать, дать — взять.
- Усложнение: педагог показывает действие — ребёнок называет противоположное и выполняет его.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 168
Где? Куда? Когда?
Тренирует: Пространственно-временные слова — скелет условия любой задачи
Нужно: Любые мелкие предметы, Числовая рамка ОММ
- Блок 1 — место и направление: там, здесь, туда, куда, слева, справа, между, перед, за, над, под.
- Блок 2 — время и порядок: сначала, потом, раньше, позже, вчера, сегодня, завтра, много, мало, больше, меньше.
- Педагог выполняет действие с предметами — ребёнок описывает: «мяч лежит между кубиками».
- Затем педагог произносит фразу с пропуском — ребёнок вставляет нужное слово.
- Проверьте понимание числовой рамкой: «Положи палочку над рамкой / под рамкой / между ячейками».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 169
Двойное сравнение
Тренирует: Конструкция «больше, но меньше чем» — основа задач на сравнение в 1–2 классе
Нужно: Три карточки с персонажами разного возраста или размера, Фигурки-заместители
- Предложите три карточки: дедушка, папа, ребёнок (или три дома разной высоты).
- Инструкция: «Покажи того, кто старше дочки, но моложе дедушки».
- Вопросы: «Кто самый молодой? Кто самый старший? Кто старше папы?»
- Проверка: фигурки-заместители подкладываются к картинкам.
- Усложнение: три дома разной высоты — «Покажи дом ниже Петиного, но выше Таниного».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 169
Опиши, что делаешь
Тренирует: Проговаривание действия ускоряет формирование умственного плана операции
Нужно: Любые предметы для счёта, Числовые рамки ОММ
- Ребёнок манипулирует предметами и одновременно проговаривает каждое действие вслух.
- Пример: «Я кладу три палочки в левую рамку и две в правую. Всего пять».
- Педагог задаёт вопросы: «Что ты сделал? Сколько стало? Почему добавил, а не убрал?»
- Правило: нельзя говорить «вот это и вот это» — только точные математические слова.
- Связь с математикой: речь при выполнении действия — это не объяснение для педагога, а формирование умственного плана.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 169
Синтез из частей предложения
Тренирует: Понимание грамматических конструкций условия задачи — без этого задача нерешаема
Нужно: Карточки с фразами, Фигурки для разыгрывания (по желанию)
- Зачитайте фразу: «Сестра зовёт брата домой. Кто дома? Кто на улице?»
- «Папу ждёт Оля. Кто задержался?»
- «Мальчика догоняет собака. Кто бежит впереди?»
- «Петю ударил Вова. Кто драчун?»
- Ребёнок даёт точный ответ из грамматики — не угадывает. При затруднении разыграйте ситуацию с фигурками.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 169
Математические шарады
Тренирует: Классификация математических терминов, понимание свойств понятий
Нужно: карточки со словами: круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, один, четыре, ноль, большой, круглый, треугольный
- Прочитайте вслух: «Круг, прямоугольник, квадрат, треугольник. Какое лишнее?»
- Подождите ответа. Если нет лишнего — объясните: все слова — фигуры, лишнего нет. Это ловушка!
- Второй набор: «Прямоугольник, квадрат, один, четыре, круг, треугольник, ноль». Раздели на группы.
- Ребёнок распределяет: фигуры / числа. Спрашивайте: «Как ты решил?»
- Третий набор: «Круглый, квадратный, большой, треугольный». Найди лишнее.
- Обсудите: «большой» — размер, остальные — форма.
- Усложнение: ребёнок придумывает свою шараду из математических слов.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 73.