← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 5 из 5
Кто соседи?
Тренирует: Ориентация в числовом ряду, понимание отношений между соседними числами
Нужно: карточки с числами 1–20
- Разложите карточки в ряд. Укажите на любое число: «Кто живёт рядом с семёркой?»
- Ребёнок называет соседей: 6 и 8.
- Уберите карточку и спросите снова — уже без зрительной опоры.
- Усложнение: «Назови число, у которого соседи 11 и 13».
- Обратный счёт: «Назови соседей десятки, если считать в обратном порядке».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Найди и назови по порядку
Тренирует: Поиск чисел в числовом ряду и удержание последовательности
Нужно: стикеры или листочки бумаги, маркер
- Напишите числа от 1 до 20 на отдельных стикерах — по одному на каждом.
- Разбросайте их по столу числами вверх.
- Задание: найти 1 и отложить, затем 2, затем 3 — по порядку до 20.
- Ребёнок ищет каждое следующее число среди разбросанных стикеров.
- Усложнение: перевернуть стикеры числами вниз — переворачивать по одному и выстраивать ряд.
- Цель: ребёнок называет следующее число ещё до того, как нашёл нужный стикер.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Пальцы не обманывают
Тренирует: Различение чисел второго десятка и круглых десятков через телесное закрепление
Нужно: только руки
- Объясните правило: десятки показываем на левой руке, единицы — на правой.
- Назовите число: «Сорок».
- Ребёнок показывает: 4 пальца на левой (4 десятка), 0 на правой.
- Назовите: «Четырнадцать».
- Ребёнок показывает: 1 палец на левой (1 десяток), 4 на правой.
- Чередуйте числа вразброс: 16, 60, 13, 30, 17, 70.
- Усложнение: ребёнок сам называет число по пальцам взрослого.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Умножение глазами: ряды монет
Тренирует: Понимание умножения как равных групп — запоминание через зрительный образ
Нужно: монеты или фишки одного размера, листок бумаги
- Разложите 3 ряда по 4 монеты. Спросите: «Сколько всего?»
- Ребёнок считает любым способом — пока не важно как.
- Покажите запись: «3 ряда по 4 — это 3×4 = 12».
- Накройте рукой один ряд: «А теперь сколько?» — ребёнок называет 8 без пересчёта.
- Повторите с другими комбинациями: 2×5, 4×3, 3×6.
- Цель: ребёнок видит прямоугольник из монет и называет произведение раньше, чем успевает сосчитать.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3
Карточки вразброс
Тренирует: Произвольный доступ к табличным фактам без цепочки
Нужно: 20–25 карточек с примерами умножения одной таблицы (например, ×6), секундомер
- Перемешайте карточки и разложите стопкой лицом вниз.
- Ребёнок переворачивает по одной и называет результат сразу — без права считать цепочкой.
- Если зависает дольше 3 секунд — карточка идёт в стопку «не знаю».
- Пройдите всю стопку. Подсчитайте: сколько знает сразу.
- Стопку «не знаю» разберите отдельно: найдите связь (6×7 — это 6×6 плюс 6).
- Повторите через день: цель — уменьшить стопку «не знаю» вдвое.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 3