← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 15
Считаю вслух — проговариваю каждый шаг
Тренирует: Проговаривание помогает удержать промежуточный результат в памяти
Нужно: пальцы или любые мелкие предметы
- Дайте ребёнку простой пример: 3 + 4.
- Попросите решить вслух, проговаривая каждый шаг: «Беру три, добавляю ещё один — четыре, ещё один — пять, ещё один — шесть, ещё один — семь».
- Следите, чтобы ребёнок не просто называл ответ, а проговаривал весь процесс.
- Постепенно переходите к примерам с переходом через десяток: 8 + 5.
- Когда проговаривание стало уверенным — попробуйте тот же пример шёпотом, потом в уме.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 1
Нарисуй задачу
Тренирует: Наглядное моделирование условия задачи
Нужно: лист бумаги, карандаш или фишки
- Прочитайте задачу: «У Маши было 5 яблок. Она съела 2. Потом купила ещё 3. Сколько стало?»
- Ребёнок рисует или выкладывает фишками: сначала 5, убирает 2, добавляет 3.
- Только после этого записывает действия: 5−2=3, 3+3=6.
- Следующий уровень: схема вместо рисунка — прямоугольники и стрелки.
- Финал: решает в уме, проверяет схемой.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, гл. 4
Составь задачу из условий и вопросов
Тренирует: Понимание структуры задачи, связь условия и вопроса
Нужно: карточка с условиями, карточки с вопросами отдельно
- Напишите условия: «В одной стае 12 птиц, в другой — на 3 больше» и «Первоклассники сделали 12 кормушек, второклассники — на 3 больше».
- Напишите вопросы отдельно: «Сколько кормушек сделали второклассники?», «Сколько птиц в двух стаях?»
- Прочитайте с ребёнком условия и вопросы по отдельности.
- Задание: «Какое условие подходит к какому вопросу? Составь настоящую задачу».
- Вместе решите получившуюся задачу.
- Спросите: «Почему другие вопросы не подходят к этому условию?»
- Усложнение: ребёнок сам придумывает вопрос к данному условию.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 76
Четвёртый лишний (предметы)
Тренирует: Классификация по одному признаку — форма, цвет, размер, функция
Нужно: 4–5 предметов или карточек с рисунками
- Положите перед ребёнком 4 предмета: например, 3 круглых и 1 квадратный.
- Спросите: «Три подходят друг другу. Какой лишний?»
- После ответа: «Почему лишний? По какому признаку остальные похожи?»
- Важно: ребёнок должен назвать признак, а не просто показать.
- Усложнение: один предмет может быть лишним по двум разным признакам — обсудите оба.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 137–138
Разложи геометрические фигуры
Тренирует: Классификация по нескольким признакам
Нужно: набор геометрических фигур разного цвета, формы, размера
- Дайте 12 фигур: круги/квадраты/треугольники, большие/маленькие, красные/синие.
- Первое задание: «Разложи по форме» — три группы.
- Перемешайте. «Теперь по размеру».
- Перемешайте. «Теперь по цвету».
- Вывод: «Одни и те же фигуры можно группировать по-разному — важно выбрать признак».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 141
Найди отличие двух предметов
Тренирует: Операция сравнения — основа понимания «больше/меньше»
Нужно: два похожих предмета или рисунка
- Покажите два похожих предмета: большую и маленькую чашку, или круг и овал.
- Спросите: «Чем похожи? Чем отличаются?»
- Ребёнок называет сначала общее, потом различия.
- Усложнение: две сюжетные картинки — найди 5 отличий.
- Связь с математикой: «Сравниваем числа так же: что одинаково, что разное (7 больше 5 на 2)».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 144–145
Найди ошибку художника
Тренирует: Зрительный анализ, критическое мышление
Нужно: рисунок с намеренной ошибкой, карандаш
- Нарисуйте сцену с ошибкой: перчатка с 6 пальцами, дерево с квадратными листьями.
- Спросите: «Художник что-то нарисовал неправильно. Найди ошибку».
- Ребёнок объясняет: «Должно быть 5 пальцев, а тут 6».
- Усложнение: несколько ошибок на одном рисунке.
- Связь с математикой: «Так же проверяем пример — ищем, где ошибка».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 148–149
Блоки Дьенеша — сортируй по правилу
Тренирует: Классификация по одному и двум признакам
Нужно: блоки Дьенеша или карточки с фигурами разного цвета и размера, два обруча или листа бумаги
- Разложите все блоки в кучу. Правило: «Все красные — сюда, остальные — туда».
- Проверьте: «Все красные попали? Нет ли среди них лишних?»
- Усложнение с двумя обручами: «Слева — большие, справа — круглые». Что делать с большими круглыми?
- Следующий шаг: ребёнок придумывает правило, взрослый угадывает.
- Классификация — основа того, как мозг организует числа в разряды и виды действий.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 48
Магазин — сортируй и считай
Тренирует: Классификация в жизненном контексте
Нужно: игрушечные продукты или карточки с изображениями, 3 корзинки или тарелки
- Разложите «товары» вперемешку. Задача: разложить по категориям — фрукты, овощи, посуда.
- После: «Сколько фруктов? Сколько овощей? Чего больше? На сколько?»
- Вариант: «Привезли 3 яблока и 2 груши. Сколько всего фруктов?»
- Усложнение: «Возьми по 2 из каждой корзинки. Сколько всего взял?»
- Сюжетная игра — естественная среда, где классификация помогает решать задачи.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 49
Сортировка фигур тремя способами
Тренирует: Классификация по цвету, форме и величине поочерёдно
Нужно: 12–16 вырезанных фигур: круги и треугольники, красные/синие/зелёные, большие и маленькие
- Разложите все фигуры в беспорядке.
- Первый раунд: «Разложи по цвету». Ребёнок сортирует и называет группы.
- Второй: перемешайте, «По форме».
- Третий: перемешайте, «По размеру».
- После каждого раунда: «Расскажи, что сделал».
- Усложнение: «А можно ещё как-то?» — пусть предложит свой признак.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 81–82