← На главную
Упражнения
Всё бесплатное — делайте дома прямо сейчас
Всевосприятие-количествасубитизациядошкольник1класспоследовательностьпроцедурная-автоматизация2классдолговременная-памятьязыковая-обработкасчётпространственное-мышлениезрительная-обработказрительный-гнозиссимволическая-обработкасостав-числарабочая-памятьпланированиепереход-через-103класс4классзадачимоторикавременные-представленияречьсловарьвербализациялогопедсхематизацияанализ-условиястратегиисложениевычитаниеавтоматизация
Показано 10 из 17
Догадайся и дорисуй
Тренирует: Зрительный гнозис — узнавание цифры по неполному контуру
Нужно: лист бумаги, карандаш
- Нарисуйте цифру не до конца — например, цифру 3 без нижнего завитка.
- Ребёнок называет цифру и дорисовывает недостающую часть.
- Разберите вместе: «Что подсказало, что это 3, а не 8?»
- Повторите с другими цифрами: 6, 9, 4, 7.
- Усложнение: нарисуйте только часть числа из двух цифр — ребёнок восстанавливает всё число.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
От рисунка к цифре
Тренирует: Знаково-символическая функция числа: путь от предмета к графическому знаку
Нужно: Листы бумаги и карандаш, Карточки с цифрами 1–5 (можно написать от руки), Любые мелкие предметы: пуговицы, монеты, кубики
- Положите 3 пуговицы. Попросите ребёнка нарисовать 3 кружочка — по одному на каждую пуговицу.
- «А теперь покажи это одним знаком» — ребёнок находит карточку с цифрой 3 или пишет её сам.
- Повторите с другим количеством: 1, 2, 4, 5 предметов.
- Обратное задание: покажите цифру — ребёнок рисует столько кружочков и кладёт столько предметов.
- Связь с математикой: цифра — это сокращённая запись количества. Путь от предмета к рисунку к цифре строит понимание того, что цифра обозначает, а не просто выглядит определённым образом.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 67
Зрительный анализ цифры: чем отличаются?
Тренирует: Аналитико-синтетическое восприятие графической структуры цифр — профилактика зеркального написания
Нужно: Карточки с парами похожих цифр: 6/9, 3/8, 1/7, 2/5, Небольшое зеркало, Карандаш и бумага
- Положите рядом карточки 6 и 9. «Чем они похожи? Чем отличаются? Куда смотрит хвостик у шестёрки? А у девятки?»
- Покажите цифру в зеркало. «Вот так выглядит цифра, если её написать наоборот. Это правильно?»
- Ребёнок рисует правильную и зеркальную цифру. «Покажи, какая правильная».
- Ребёнок обводит пальцем цифру на карточке и называет направление движения.
- Связь с математикой: понимание направления — та же функция, что ориентировка на листе. Без неё цифры путаются.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей, 2013, с. 68–69
Угадай перевёрнутую цифру
Тренирует: Зрительное восприятие цифр, различение правильного и зеркального написания
Нужно: карточки с цифрами 1–9 (можно написать от руки), лист бумаги
- Разложите карточки на столе — часть правильно, часть переверните вверх ногами или зеркально.
- Спросите: «Какие цифры лежат правильно? Какие — нет?»
- Ребёнок называет все цифры, затем отбирает только те, что лежат правильно.
- Возьмите перевёрнутую карточку: «Что это за цифра, если её повернуть правильно?»
- Ребёнок переворачивает карточку и проверяет себя.
- Попросите разложить все правильные цифры в числовой ряд.
- Усложнение: ребёнок сам кладёт несколько цифр неправильно, взрослый находит ошибки.
Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Дискалькулия у детей. МЦНИП, 2013. С. 87. Игры с водой, «Угадай цифру, плавающую на животе».
Найди лишнюю цифру
Тренирует: Зрительный гнозис — дифференциацию графически близких цифр
Нужно: лист с напечатанными цифрами (строки: 6 9 6 6 9 6 9 9 6)
- Напишите строку цифр: в основном одна цифра, редко другая (например, строка из 6 и 9).
- Ребёнок обводит кружком все «лишние» — те, что отличаются.
- Сначала медленно — ребёнок проговаривает каждую цифру вслух.
- Затем быстрее — молча, на время.
- Усложнение: похожие пары 2 и 5, 3 и 8, 1 и 7.
Зрительный гнозис — Лалаева Р.И., 2005, гл. 4
Выложи по образцу
Тренирует: Воспроизведение пространственной структуры по образцу — зрительно-моторная координация
Нужно: Спички или счётные палочки (10–15 штук), Карточка-образец (нарисованная фигура)
- Покажите ребёнку карточку с фигурой из палочек: треугольник, домик, ёлка, кораблик.
- Попросите посчитать, сколько палочек в образце.
- Уберите карточку. Ребёнок выкладывает ту же фигуру рядом.
- Сверьте с образцом вместе: «Одинаково? Что не так?»
- Усложнение: ребёнок выкладывает по памяти без образца перед глазами.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 95
Дорисуй недостающую часть
Тренирует: Восполнение неполного зрительного образа — основа узнавания цифр и букв
Нужно: Лист бумаги, Карандаш
- Нарисуйте геометрическую фигуру, у которой не хватает одной стороны: треугольник без основания, квадрат без правой стороны.
- Спросите: «На что похоже? Чего не хватает?»
- Ребёнок дорисовывает недостающую часть.
- Проверьте вместе: «Получилась ли фигура?»
- Усложнение: нарисуйте только угол фигуры — ребёнок восстанавливает всё остальное.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 111
Пальцевые фигуры
Тренирует: Ручной праксис позы — кинестетическая основа движений руки при письме
Нужно: Только руки
- Покажите ребёнку пальцевую фигуру: домик (кончики пальцев обеих рук соединены под углом), очки (два колечка из большого и указательного).
- Ребёнок повторяет позу по подражанию.
- Когда фигура получается уверенно — попросите повторить с закрытыми глазами.
- Чередуйте быстро две фигуры: «домик — очки — домик — очки».
- Связь со счётом: «Сделай домик три раза, считай вслух».
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 106
Найди правило паттерна
Тренирует: Выделение зрительной закономерности — основа понимания числовых рядов и таблицы умножения
Нужно: Лист бумаги, Карандаш или ручка
- Нарисуйте строку из 6 ячеек: в первых трёх нарисуйте паттерн, например ○ □ ○.
- Спросите: «Что меняется? Какое правило?» Ребёнок формулирует словами.
- Ребёнок продолжает паттерн в оставшихся ячейках.
- Усложнение: паттерн из трёх разных фигур ○ △ □.
- Связь с математикой: «Посмотри — здесь тоже есть правило, как в ряду чисел 2, 4, 6...»
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 112–113
Кулак — ладонь — ребро
Тренирует: Динамическая организация движений руки — переключение между положениями
Нужно: Только руки, Стол или любая ровная поверхность
- Положите руку на стол ладонью вниз.
- Поочерёдно меняйте три положения: кулак → ладонь (плашмя) → ребро.
- Сначала медленно, проговаривая: «кулак — ладонь — ребро».
- Ускоряйте темп постепенно, добиваясь плавного переключения.
- Сначала правой рукой, затем левой, затем обеими одновременно.
Лалаева Р.И. Дискалькулия у детей, 2005, с. 115